UC01799 - Instalar kit de sistema fotovoltaico para autoconsumo

Ao longo deste curso, e considerando as temáticas a abordar, a equipa pedagógica deverá recorrer aos seguintes métodos pedagógicos aplicando, em função dos conteúdos, o método mais adequado:

- Método expositivo

- Método demonstrativo

- Método interrogativo

- Método ativo

Sempre que possível, assumirá primordial relevo o método ativo, focalizado no formando como potenciador dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação, não sendo de descurar os restantes métodos (expositivo e interrogativo).

Devido aos módulos deste curso, serão obrigatoriamente utilizados os três métodos, em função do módulo e objetivos de aprendizagem. O(s) método(s) a utilizar para cada módulo e por cada formador, estarão devidamente identificados no respetivo plano de sessão.

II. | TÉCNICAS PEDAGÓGICAS

No que diz respeito às técnicas de formação aplicadas no processo de aprendizagem, as mesmas serão ajustadas, naturalmente, à realidade formativa, sendo de destacar as seguintes:

- Técnicas expositivas (transmissão oral de informações e de conteúdos);

- Técnicas demonstrativas (centra-se na forma como se executa uma determinada tarefa);

- Jogos Pedagógicos (permitem aos formandos partilhar conhecimentos, experiências e sentimentos, adquirir hábitos de trabalho em equipa e melhorar as competências de comunicação oral e gestual);

- Brainstorming (tempestade de ideias, permite evidenciar a criatividade, a originalidade dos formandos perante um conceito novo ou uma situação específica);

- Trabalho de grupo (a partir da realização de uma tarefa em grupo, é dada a possibilidade aos formandos de criar hábitos de trabalho em equipa, desenvolver a capacidade de emitir opiniões, justificá-la e capacidade de síntese).

Desta forma, a equipa formativa poderá adequar as metodologias formativas às características mais ou menos homogéneas do grupo, bem como aplicar estratégias individualizadas, se as mesmas se justificarem, numa lógica de adaptabilidade da formação ao contexto laboral dos formandos.

Sendo a formação um processo em que se pretende a qualificação dos formandos, o processo de avaliação de competências e conhecimentos deve ser claro, objetivo, e conhecido por todos os intervenientes no processo formativo.

1 | AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

A avaliação diagnóstica constitui-se como o primeiro momento avaliativo, podendo traduzir-se na realização de um teste escrito ou numa auscultação informal, por parte do formador, dos conhecimentos anteriormente adquiridos pelo formando. Tendo sempre subjacente uma avaliação qualitativa, o seu objetivo prende-se com a apreciação da capacidade do formando para atingir os objetivos finais.

2 | AVALIAÇÃO FORMATIVA CONTÍNUA

Ao longo do curso realiza-se a avaliação formativa contínua, que tem por objetivo o acompanhamento/controlo do progresso registado na aprendizagem dos formandos, devendo ter em conta o ritmo de aprendizagem individual de cada um, para que possam ser atingidos os objetivos pedagógicos do curso.

Os resultados desta avaliação são expostos na Ficha de Observação de Comportamentos [Mod_019], sendo atribuída uma classificação a cada um dos seguintes parâmetros:

- Pontualidade e Assiduidade;

- Domínio dos Assuntos;

- Generalização dos Saberes;

- Participação;

- Responsabilidade;

- Relações Interpessoais.

No final do curso será feita uma média da avaliação contínua dos módulos, sendo o resultado final da avaliação contínua espelhado no modelo Grelha de Avaliação Final [Mod_020.1]. 

3 | AVALIAÇÃO SUMATIVA

A avaliação sumativa, entendida como a apreciação do desempenho do formando face aos objetivos pedagógicos previamente definidos, é de carácter quantitativa e pode utilizar os seguintes instrumentos:

- Fichas / testes escritos;

- Trabalhos de aplicação de conhecimentos (individuais ou em grupo);

- Trabalhos de pesquisa e investigação (individuais ou em grupo);

- Apresentações sobre determinado tema;

- Outros exercícios práticos ou trabalhos adequados aos objetivos da formação.

No final do módulo/curso, o formador avalia os participantes, preenchendo o modelo correspondente 'Grelha de avaliação Final' [Mod_020.1], sendo aplicada a correspondente equivalência quantitativa a cada um dos parâmetros definidos.

A classificação final do formando no curso, e a consequente decisão de emissão do Certificado de Formação Profissional, depende da classificação final obtida da seguinte forma:

Avaliação Contínua Classificação Final Resultado